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来源:组织部 教务处     时间:2018-06-13

  6月7日下午,学校人才培养质量提升专题报告会在学术报告厅举行。党委书记鹿林作了题为“在迎评行动中加快提升能力”的报告,校领导、处级干部、各教学单位科级干部、专业负责人、部分课程负责人、教务处和迎评办公室全体人员参加了会议,报告会由副院长陈雨海主持。

 

 

  鹿林首先从优化资源配置,构筑人才培养体系着手,对人才培养体系的要义进行了解读。他指出,学校的一切工作都应该紧紧围绕人才培养来展开,人才培养体系分为直接体系和间接体系两部分。直接体系是当前人才培养质量提升工程“七说”活动中正在做的“课程体系、第二课堂体系、自我教育体系”三位一体的应用型人才培养体系,这一体系和学生学习及成长直接相关;间接体系是后勤保障、机制运行、人力资源管理等有关方面,间接服务于学生。对人才培养体系的构筑,这两个部分都应该加强。

  其次,他对如何基于行动加速能力提升进行了讲解。针对人才培养的每一个价值节点,通过优化配置学校的各种资源,达到设计与实现的交融并举。一个一个价值节点都实现了,学校的整体价值就能体现出来,人才培养质量就会大幅度提升。

  最后,他结合学校的实际,指出了需要加强的四个关键能力。一是要有市场理念。人才市场需要什么样的人才,学生成长有什么需求,在对这两个方面的需求充分理解的基础上,再结合学校人才培养的优势,来确定人才培养的目标定位,据此构筑人才培养体系。人才市场需求是不断变化的,人才培养的目标定位也需要不断变化,因此,需要有一个“定位→再定位→不断完善”的过程。二是体系设计与目标分解的能力。只有体系设计明确,目标分解到位,针对目标的任务才能够具体,实施的过程才能细化,才能达到预期的效果。三是行动成效评价体系的构建和实施能力。四是成果化的能力。要提高成果化的能力,需要注重平时工作的积累与提炼,发现创新的火花及时记载,使其燎原成一篇篇文章,同时,加强团队成员之间的协同,学校与学校之间的协同,用开放的心态去协同各方资源,促成高水平成果的转化。

 

 

  陈雨海在总结讲话中强调,每位教师要充分领会鹿书记的报告精神,把人才培养是高等学校的根本任务,人才培养质量是学校的生命线这一主题贯彻落实到实际工作中去,并且在行动中提高四大关键能力。学校各个部门都要找准自己在直接人才培养或者间接人才培养中的价值定位,积极主动地参与到人才培养的过程中,在行动中提升人才培养的能力。在迎接本科合格评估的关键时期,学校仍然面临着很多严峻的考验,教师对本科评估的重视程度还不够,对人才培养质量关键靠教师的认同度还不高,对所承担课程的研究还不深,这些都表现在了日常的课堂教学中。通过听报告,大家要进一步提高认识,真正行动起来,使自己的价值得到最有效的发挥。

  

                            2018年6月10日

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